Kompetenzprofile Schriftspracherwerb und Rechtschreiben

Download und Kurzinfo

Ziel: Kriteriengeleitete Lernverlaufsbeobachtung im Schuljahr, idealerweise erstellt zu Schuljahresbeginn und begleitend fortgeschrieben

Download der überarbeiteten Version von 2026, veröffentlicht auf den Projektseiten der Universität Regensburg, Lehrstuhl für Pädagogik bei Kommunikations- und Sprachbeeinträchtigungen einschließlich inklusiver Pädagogik – jetzt unter Lizenz CC-BY-SA, minimale Anpassungen beim Profil SSE, Aufnahme von Strategien und Arbeitstechniken beim Profil RS

[Download der ursprünglichen Version von 2014, veröffentlicht in der Praxis Sprache]

Vorgehen – Anleitung

Das Kompetenzprofil können Sie nutzen, um kriteriengeleitete Lernverlaufsbeobachtungen im Unterricht durchzuführen. Sie können dafür jegliche Unterrichtssituationen des Schriftspracherwerbs bzw. des Rechtschreibens nutzen, aber natürlich auch gezielt Situationen dafür schaffen. Ein paar Ideen:

• Analyse von bestehenden Schriftsprachproben, z.B. Montagsgeschichten, eigene Texte, Schreibtagebücher, Dialogjournale, frei geschriebene Wörter, Sätze oder kleine Texte auf Arbeitsblättern, kompetenzorientierte, offene Aufgaben, Rechtschreibgespräche, … Nehmen Sie sich eine Schriftprobe und werten Sie diese anhand des Profils kriteriengeleitet aus.
• Klassisches Test-Paradigma im Rechtschreiben: Wörterdiktat, z.B. die Beispielwörter, die in der einen Version der Bogens genannt sind. Diktieren Sie Wörter, die gerade in der Zone der nächsten Entwicklung liegen.

Vorgehen: Im Bogen wird bei allen bisherigen Strategien (evtl. nicht gleich allen Spalten, wenn diese im Schuljahr nicht benötigt werden, also z.B. es noch gar nicht um Dehnugnen und Dopplungen gehen soll) der Lernstand in drei Kategorien beschrieben:

• + : Stragegie wird sicher beherrscht
• U : Kleine Unsicherheiten
• – : Probleme, Strategie noch nicht bekannt

Ein – wird dabei ganz leicht zu einem + ! 😉

Hintergrund: Projekt „Miomind“ bzw. „Rechtschreibregal“ der Universität Regensburg

Die Kompetenzprofile entstanden Im Rahmen des Miomind-Projekts an der Universität München, Lehrstuhl Sprachheilpädagogik, in Kooperation mir Dr. Michael Kirch vom Lehrstuhl für Grundschulpädagogik die Kompetenzprofile Schriftspracherwerb und Rechtschreiben. 2026 ist das Projekt an die Universität Regensburg an den Lehrstuhl für Pädagogik bei Kommunikations- und Sprachbeeinträchtigungen umgezogen. Hier finden Sie daher auch die aktuellen Projektseiten.

Ausblick: Anwendung in Forschung und Praxis

Wir fühlen uns sehr geehrt, dass unser Kompetenzprofil Basis für die Entwicklung eines normierten Verfahrens zur Lernverlaufsdiagnostik der Universtität Rostock ist: Lernlinie. Den Fachartikel aus der Empirischen Sonderpädagogik von Voß/Sikora/Mahlau (2017) finden Sie hier: https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/download/esp/2-2017_20171018/esp_2-2017_184-194.pdf

Frau Dr. Anke Sagert von der Universität Greifswald nutzt das Kompetenzprofil Rechtschreiben in einer minimal adaptierten Version als Basis der Kompetenzeinschätzung für ihr Rechtschreibtraining „RESAN – Rechtschreibung sicher anwenden“. Weitere Informationen finden Sie beim Reinhardt-Verlag (Manual sowie Förderhefte) bzw. im Poster zum Projekt.

Literatur:

Reber, K./Kirch, M. (2013): Kompetenzprofile Schriftspracherwerb & Rechtschreiben. Downloadmaterial in: Praxis Sprache 4, 254-257. Download der Kompetenzprofile (Kompetenzprofile direkt)

Reber, K./Kirch, M. (2013): Richtig schreiben lernen. Kompetenzorientierter, inklusiver Rechtschreibunterricht. In: Praxis Sprache 4, 254-257. Download des Artikels, Download des Materials zum Artikel (u.a. Kompetenzprofile), Download des gesamten Themenheftes „Inklusion & Sprache“ (Fachartikel zum Projekt allgemein mit Download der Kompetenzprofile, inkl. Erläuterungen)

Voß, St./Sikora, S./Mahlau, K. (2017): Vorschlag zur Konzeption eines curriculumsbasierten Messverfahrens zur Erfassung der Rechtschreibleistungen im Grundschulbereich. In: Empirische Sonderpädagogik 2, 184-194. Downloadlink: https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/download/esp/2-2017_20171018/esp_2-2017_184-194.pdf

Weiterhin:

Reber, K. (2013): Richtig schreiben lernen. Heterogenität und Differenzierung im Rechtschreibunterricht. In: Rosenberger, K. (Hrsg.): Sprache rechnet sich. Medium Sprache in allen Lebensbereichen. Kongressbericht der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik zum Kongress 2013 in Bad Ischl, 167-175.

Reber, K./Kirch, M. (2014): Zielgerichtet Fördern und Fordern in heterogenen Klassen. Rechtschreibfähigkeiten kompetenzorientiert entwickeln. In: Pädagogik 3, 30-35.