Wir programmieren Roboter: Mein erster Roboter! Informatik im Förderschwerpunkt Sprache

Geschichten erzählen mit dem Blue-Bot

Vom „Coding unplugged“ (Programmieren ohne Strom) zum Programmieren

Wie lernen Kinder mit und ohne Förderbedarf schnell und einfach programmieren? Wie kommen sie schnell zu einem Erfolgserlebnis? Wie kann man verschiedene Lernwege und inklusives Lernen im Sinne des Universal Designs for Learning (UDL, CAST) ermöglichen?

Carola von Hoyningen-Huene und ich haben für eine 2. Klasse an einem oberbayerischen Förderzentrum eine Unterrichtseinheit geplant und durchgeführt, in der die Kinder ihren ersten Roboter programmieren durften. Da die Lernenden über keinerlei Vorkenntnisse verfügten, haben wir Blue-Bots in einer räumlichen Navigationsaktivität verwendet (Grover 2020), sprich die Kinder durften einen kleinen Roboter durch ein Labyrinth steuern. Und schon am Ende des vierstündigen Projekts war es soweit: Die Roboter flitzten durch die Klasse, und die Kinder haben in Gruppen stolz ihre programmierten Abenteuer präsentiert und mit den Robotern komplexe Geschichten erzählt!

Aufgabe: Kämpfe mit dem Ninja!
Aufgabe: Füttere das Pferd!
Eine Geschichte wird erzählt mit Blue-Bot und Programmierleiste

Aufgabe: Kämpfe mit dem Ninja! – Aufgabe: Füttere das Pferd! – Eine Geschichte mit dem Blue-Bot und Programmierleiste erzählen (Bilder erstellt von Dr. Karin Reber, CC0 – Blue-Bot von TTS internaional)

Bemerkenswert war, dass die Kinder trotz vorhandenem Förderbedarf beim Programmieren in nur vier Unterrichtsstunden bis hin zum abstrakten Programmieren mit visuellen Codeblöcken in der Blue-Bot-App kamen, und dabei sogar intuitiv erste Kontrollstrukturen verwendeten.

Aus sprachlicher Sicht war besonders beeindruckend, wie motiviert die Kinder dabei waren und wie umfänglich sich auch sonst kaum sprechende Kinder vor der Gruppe äußerten. Die informatischen Fachbegriffe wurden übernommen, Geschichtenkomponenten beim Erzählen der Roboter-Abenteuer umgesetzt und im Unterrichtsverlauf vielfältige Zielstrukturen genutzt.

Ein genauerer Bericht findet sich in folgendem Fachartikel (in Druck):

Reber, K. (2025): Informatikunterricht im Förderschwerpunkt Sprache: Didaktische Grundlagen am Beispiel des Unterrichtsprojekts „Mein erster Roboter“. In: Praxis Sprache 4, 236-245.

Materialien zur Unterrichtsstunde und zum Blue-Bot

Präsentation zur Unterrichtsstunde zum Download:

Urkunde für die Schüler:innen: Urkunde „Mein erster Roboter“ (Canva)

Materialien:

Roboter mit Befehlskarten
Roboter mit Befehlskarten: Der Roboter mag baden!
Befehlskarten linear
Befehlskarten linear zu einem Programm gelegt
  • Evtl. eine Programmierleiste für den Blue-Bot: Die Kinder können mit den interaktiven Karten Programme in der Leiste legen. Drücken sie auf „Start“, wird das Programm per Bluetooth an den Roboter übertragen und ausgeführt. Auf diese Weise kann man es direkt nochmal testen.
Programmierleiste für den Roboter: Das Programm ist in linearer Abfolge mit interaktiven Befehlskarten gelegt. Startet man das Programm, fährt der Roboter los.
  • Realgegenstände zum Erfinden und Legen von Geschichten auf der Bodenmatte: z.B. Kapla-Steine zum Bauen von Hindernissen, Lego- oder Schleich-Figuren, Bausteine,
  • Post-Its oder Blanko-Kärtchen zum Bemalen, …
  • Bilder zu aktuellen Unterrichsthemen – individuell für die Klasse geeignete Erzählanlässe kann man mit dieser freien Bildersammlung zusammenstellen: https://cocomaterial.com/ – wir haben diese Auswahl als Erzählanlässe von cocomaterial.com verwendet
  • Alternativ auch Bilder oder fertige Bildzusammenstellungen zu bestimmten Themen, z.B. vom Medienkindergarten Wien: So lässt sich Sprachförderung mit algorithmischem Denken verbinden.
  • Evtl. Tablets mit der Blue-Bot-App, verfügbar für iOS oder Android, falls die Roboter per Tablet ferngesteuert werden sollen, die Kinder Challenges aus der App lösen sollen oder per visueller Codeblöcke programmiert werden soll. Das App kann per Bluetooth den Roboter auch steuern. Somit kann virtuelle Programmierung mit realen Aktionen in der echten Welt verbunden werden, was besonders zum Testen und Debuggen von Programmen sehr anschaulich ist.

Film des WDR (2021) aus der Sendung DieMaus: Der Muffin-Code.
https://kinder.wdr.de/tv/die-sendung-mit-der-maus/av/video-der-muffin-code-100.html bzw. https://youtu.be/dNKLPO-XQ34?si=ag-rmtyDyW-V8Lhr

Empfehlenswerte Handreichungen zum Blue-Bot:

Büchereizentrale Niedersachsen: Mach-Mal-Box Blue-Bots
https://www.bz-niedersachsen.de/files/bzn-c3/content/Materialien%20Apps%20und%20Tools/MMB/Blue-Bot_neu2023/Blue-Bots_Handreichung_2023_Einf%C3%BChrung.pdf

Goethe-Institut: Programmieren mit Blue-Bots. Vier CLIL Module für den Deutschunterricht in der Grundstufe
https://lbz.rlp.de/fileadmin/lbz/Labue/Medienbildung/Blue-Bot-Programmieren-mit-blue-bots.pdf 

Universität Paderborn: Unterrichten mit dem Blue-Bot
https://www.uni-paderborn.de/forschungsprojekte/informatik-an-grundschulen/unterrichtseinheiten/unterrichten-mit-dem-blue-bot-bee-bot

Weiterführende Materialien für den Informatikunterricht an Förderschulen sowie im Förderschwerpunkt Sprache

Freie Lehrplanmaterialien der Akademie für Lehrerfortbildung (ALP) Bayern auf mundo.schule
Die Lehrplanmultiplikator:innen Bayerns für Informatik an Förderschulen haben vielfältige Materialien als Open Educational Ressources (OER, CC0) aufbereitet und auf mundo.schule frei verfügbar gemacht.
https://fs-ob.de/materialien-fuer-informatik-in-der-foerderschule-auf-mundo-schule

Adaptable Books für den Informatikunterricht
Außerdem sind für viele Lernbereiche, die sich weniger für handelndes Vorgehen eignen, digitale, frei anpassbare Schulbücher entstanden, entsprechend des Konzepts der „Adaptable Books“, erstellt von Lehrplanmultiplikator:innen Informatik der Förderschulen in Bayern. Sie können frei heruntergeladen und auch mit Book Creator angepasst werden. So entsteht aus einem Schulbuch das eigene Buch, daher „Mein Informatikbuch“. Die Lernenden können eigene Rechercheergebnisse, Fotos und Videos aus dem Unterricht oder Notizen einfügen und so ihr Buch individuell gestalten. Es gibt Bücher zu verschiedenen Themen wie „Künstliche Intelligenz“, „Urheberrecht“, „Netzwerke“ etc.
https://bycs.link/meininformatikbuch

Vielfältige Materialien zum Arbeiten mit Robotern des Medienkindergartens Wien
zum freien Download: z.B. Parcoursvorlagen, Befehlskarten, Start-Ziel-Karten, fertige Geschichten zum Fahrenlassen des Blue-Bots oder des BeeBots
https://medienkindergarten.wien/medientipps-extras/downloads

Roboter (zu beiden gibt es auch jeweils kostenlose Apps zum Download, die auch ohne die echten Roboter genutzt werden können!):

Programmierumgebungen:

Lehrwerke bzw. Schulbücher für das Unterrichtsfach Informatik an Förderschulen bzw. Mittelschulen:
Für das Fach Informatik gibt es aktuell noch kein Lehrwerk speziell für die Förderschule. In der Reihe „Stark in …“ (Westermann) gibt es den Titel „Medien“, ein Buch zu Informatik ist laut Verlag noch in Arbeit. Ansonsten sind die Lehrwerke für die Mittelschule zumindest ein guter Leitfaden für die Lehrkraft: Es gibt z.B. „Informatik“ (Buchner), starkeSeiten (Klett) und „Praxis Informatik“ (Westermann)

Fachartikel zum Projekt mit ausführlicher Verlaufsbeschreibung:

Reber, K. (2025): Informatikunterricht im Förderschwerpunkt Sprache: Didaktische Grundlagen am Beispiel des Unterrichtsprojekts „Mein erster Roboter“. In: Praxis Sprache, 236-245.

Literatur zum Weiterlesen:

(v.a. frei online verfügbare und sehr praxisnahe Literatur)

Böttinger, T. & Schulz, L. (2023). Teilhabe an digital-inklusiven Bildungsprozessen. Das Universal Design for Learning diklusiv als methodisch-didaktischer Unterrichtsrahmen. QfI – Qualifizierung für Inklusion, 5 (2023) 2. urn: urn:nbn:de:0111-pedocs-301685, doi: 10.25656/01:30168;10.21248/qfi.122

Capovilla, D. (2019). Informatische Bildung und inklusive Pädagogik. In A. Pasternak, Lecture Notes in Informatics (LNI), Gesellschaft für Informatik. Bonn, 35-46. doi: 10.18420/infos2019-a2

Capovilla, D., Matic, I. & Fleger, J. (2024). Digitale Medien und Technologie bei Sehbeeinträchtigungen. Inklusive Lehr- und Lernmöglichkeiten für Lehrende und Lernende. Weinheim/Basel: Beltz Juventa. urn: urn:nbn:de:0111-pedocs-318946, doi: 10.25656/01:31894

CAST (2024). Universal Design for Learning. Guidelines 3.0. http://udlguidelines.cast.org

Ferdinand, R., Daeglau, M. & Diethelm, I. (2024). Auf dem Weg zum inklusiven Informatikunterricht – Herausforderungen und Perspektiven. Informatische Bildung in Schulen 2 (2). https://doi.org/10.18420/ibis-02-02-04

Gesellschaft für Informatik (GI, 2024): Informatik-Monitor. https://informatik-monitor.de

Granitz, (2021). Empfehlungen für den Unterricht im Fach Informatik für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen. Diplomarbeit an der TU Graz. https://repository.tugraz.at/publications/b85cc-arj33

Grover, Sh. (2020). Computer Science in K-12. An A to Z handbook on teaching programming. Palo Alto: Edfinity. – Ein tolles, sehr praktisches Buch über die Didaktik des Programmierens!

ISB (2025): Lehrplan Informatik für die Förderschulen, Förderschwerpunkt Sprache. https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/foerderschule/5/informatik/foerderschwerpunkt/sprache

Israel, M. (2021). Equity principles for including learners with disabilities in k-12 cs education. Understanding Computing Education (Vol 2): Equity, Diversity and Inclusion. Proceedings of the Raspberry Pi Foundation Research Seminars. Raspberry Pi Foundation, 1-8. https://www.raspberrypi.org/app/uploads/2022/08/Equity-principles-for-including-learners-with-disabilities-in-K-12-CS-education-Israel-M.pdf

Reber, K. (2016). Auf dem Weg zur vierten Kulturtechnik: Mediendidaktik im Förderschwerpunkt Sprache. Praxis Sprache, 1, 33-40.  https://www.skvshop.de/shop/images/files/editor/file/downloads/494.pdf – Mein erster Artikel mit Impulsen zur Didaktik der Informatik im Förderschwerpunkt Sprache, nun schon knapp 10 Jahre alt und inzwischen frei online verfügbar. Damals gab es noch kein Unterrichtsfach Informatik, und daher musste man informatische Bildung im Sinne der Medienkompetenzerziehung an Förderschulen in andere Unterrichtsfächer einbetten.

Schulz, L. (2024): Coding und Robotics in der Grundschule. https://praxis.leaschulz.com/kreative-medienprojekte/coding-und-robotics-grundschule/

Stechert, P. (2021): Algorithmen und ihre Eigenschaften / Tutorial „Informatik unterrichten“. https://youtu.be/mg6ELZGlXc8?si=pg4lSCJbxy8W61Dz – Die Tutorials von Peter Stechert sind einfach klasse, da werden kompakt fachliche Hintergründe und didaktisches Wissen zusammengefasst!

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