eSession an der Akademie für Lehrerfortbildung in Dillingen, 2.10.2024
Vortragsfolien zum Download:
Folien zur Veranstaltung (Passwort erhielten die Teilnehmenden in der Veranstaltung)
Kompetenzprofile Sprache zum freien Download:
Motivation
Ca. 2 Kinder pro Schulklasse haben eine Sprachentwicklungsstörung (RADLD 2020)!
Viele Kinder mit sprachlichen Auffälligkeiten allgemein werden aber nicht erkannt!
„Die sprachlichen Schwierigkeiten werden dagegen nicht ausreichend differenziert diagnostiziert oder im Vergleich mit anderen Beeinträchtigungen als nachrangig interpretiert.“ (Mayer 2021, 107)
Zusammenfassung
Studien und Modelle der Unterrichtsqualität zeigen, dass sich eine genaue Kenntnis des Lernstands und der Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern, d.h. die diagnostische Kompetenz der Lehrkräfte positiv auf den Lernerfolg auswirken (u.a. Hattie 2024, Helmke 2012).
Bei Lernenden mit sprachlichen Auffälligkeiten empfiehlt es sich daher, im Unterricht die sprachlichen Kompetenzen genau zu beobachten und fortlaufend zu erfassen (curriculumsbasiertes Messen, Lernverlaufsdiagnostik). Im Workshop wird anhand eines trichterförmigen Vorgehens gezeigt, wie dies praktikabel in der Gruppe und IM Unterricht selbst gelingen könnte:
- Grundlagen: Summative vs. formative Diagnostik im Bereich Sprache
- Curriculumsbasiertes Messen und praktische Umsetzungsmöglichkeiten im auf verschiedenen Sprachebenen (Aussprache, Wortschatz, Grammatik, Sprachverstehen, …)
- Trichterförförmiges Vorgehen: Spontansprachbeobachtungen im Unterricht mit Kompetenzprofilen, Gruppenverfahren, Einzelverfahren
- Lernverläufe mit Kompetenzprofilen erfassen und als Grundlage für die Förderplanung nutzen
- Exemplarisches Vorgehen am Beispiel Wortschatz
Tipp zum Weiterlesen:
Frei verfügbarer Artikel zum Thema aus dem Kongress des dgs-Bundeskongresses:
Schönauer-Schneider, W./Reber, K. (2014): Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik IM Unterricht. In: Sallat, St./Spreer, M./Glück, Ch. W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern: kompetent-vernetzt-innovativ. Tagungsband zum Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Leipzig, 327-334. https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11902/pdf/Schoenauer_Schneider_Reber_2014_Schueler_im_Blick.pdf
Literatur
Hattie, J., Wernke, S. & Zierer, K. (2024). Lernen sichtbar machen 2.0. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning“. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Helmke, A. (2012): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze-Verlber: Klett/Kallmeyer.
Mayer, A. (2021): Förderbedarf Sprache an Sonderpädagogischen Förderzentren. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 90, 206-221, hier S. 207
RADLD (2020): SPRACHENTWICKLUNGSSTÖRUNG (SES) – DIE FAKTEN. https://radld.org/wp-content/uploads/2020/09/DLD-Fact-Sheet-German.pdf
Reber, K./Schönauer-Schneider, W. (2015): Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik in der Gruppe. In: Paier, A. (Hrsg.): Sprache – ein Kinderspiel? Kongressband zum 21. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik, 111-121.
Schönauer-Schneider, W./Reber, K. (2014): Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik IM Unterricht. In: Sallat, St./Spreer, M./Glück, Ch. W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern: kompetent-vernetzt-innovativ. Tagungsband zum Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Leipzig, 327-334. https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11902/pdf/Schoenauer_Schneider_Reber_2014_Schueler_im_Blick.pdf
Dr. Karin Reber 
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